• 试论互联网思维在高校思想政治理论课教学中的 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      随着思想政治教师在思想政治理论课程上教学的不断摸索,思想政治理论课发展至今在教学上的多样化和上课效率都有明显的提高。在“互联网+”时代,在思想政治理论课上运用“互联网思维”体现以学生优先的原则,体现学生的重要性。增强学生在课堂上的注意力,提升学生在课堂上听课的能动性,将学生从被动接受的状态转化为主动接受的态度。另一方面也是通过“互联网思维”来增加教师的知识储备量,让教师在教学方面的知识得到及时的更新,适应学生在互联网前提下对知识的需求。总的来说:将“互联网思维”和思想政治理论课结合,就是在现基础上提高思想政治理论课教学的效率。   论文关键词 互联网思维 高校 思想政治教育 理论课教学   一、互联网思维的由来   “互联网思维”最早是在2011年由百度公司创始人李彦宏在与传统企业家探讨企业的发展问题时提出。主张企业家在思考方式上应从互联网的角度去入手,深层次的探讨问题。并且伴随着企业家们的不断运用,“互联网思维”的解释也层出不穷。在工业发展时期,是采用集中的规模化生产,通过产品的销售来谋求利益,经营模式一直处在传统经营。而在当下的互联网时期,消费者逐渐成为各大企业的主导,产品在生产研发过程当中更加注重产品的质量和产品的创新,来满足消费者的需求。所以,创新成为了当下商家抓住消费者的主要手段,要紧密与互联网精神、技术、方法结合,运用互联网开拓市场,追求高质量产品和一流的服务,满足客户的需求,让企业在经营中达到最佳的效率。著名企业家马云在他的演讲经历当中不止一次提到:互联网发展至今,不再是高端技术的代名词,不是单纯的产业,逐渐演变成一种思想,一种独树一帜的思想。可以看出 “互联网思维”已经不局限于互联网产品、企业之间,而是逐渐在向改善人与人、人与物、人与自然之间关系的过渡,并且随着互联网技术的发展,“互联网思维”还在不断深化。   二、互联网思维运用于思想政治理论课中的若干问题思考   (一)关注学生,提高“用户”的优先性   “互联网思维”以用户为中心是最大的特点。商家站在用户的角度去思考问题,进而获得收益。相同的道理,在课堂上,教师成为了唯一的商家,学生也变成了教师唯一的客户群体。教师在达到授课要求的同时,也要从学生需求、国家对青年学子的要求等方面进行关注。教师是传授知识的载体,是学生解惑的导师,传授知识是一方面,更重要的是相互授予,相互学习,在了解学生对知识的需求时,也要了解学生的“探索”之心。对于学生来说,在接受枯燥乏味的知识的同时能身心愉悦便是最大的收获。所以,教师在传授知识期间,只有真正的关注学生,了解学生的兴趣取向,才能通过肢体语言、口头语言等方式来营造一个活跃的课堂氛围,学生才能主动参与其中,成为教师最好的互动者。教师在多年的教学生涯当中,对于课堂的把握别具一格,在课本专业知识上也有读到的见解,学生只有真正融入到教师打造的氛围当中才能在专业知识上获得最大的满足。   (二)学生参与,平等的关键性   “互联网思维”对用户的定义不再是单纯的消费者,而是将用户平等看待作为产品在研发、销售过程当中的“指导者”,让用户真真切切的感受到被重视的价值,甘愿为产品买单。平等意味着双方行使的权利相同。在思想政治理论课教学当中我们把“平等”理解为教师在教学过程当中对待学生一视同仁,不存在个人偏好。这是对学生人格尊重的体现,即便是在信息时代也是如此,学生作为特殊群体,在得到应有的尊重时,教师无论用何种方法进行授课,都会得到学生的积极响应,这不是虚与委蛇的虚假应对,而是对自身价值得到尊重的体现。   1.树立学生参与感:思想政治理论课没有图文并茂的章节,学生在对知识的理解上,会倍感枯燥。教师只有通过自身授课的手段,让学生能在枯燥的知识海洋中找到完善的知识体系,学生才会主动参与到学习钻研当中去,从而避免形成的为所谓的态度。建立学生集体参与到学习当中的情景,如自我见解大比拼等方式来表达阐述自己的观点,塑造气氛活跃的课堂。这样不仅能提高的学生的主动性,更重要的是学生与学生之间有着威尼斯人赌城注册网址博彩资讯平台,创办至今已经有三年左右的历史了,威尼斯最新网址(6546c.com)在线娱乐游戏平台,威尼斯最新网址(6546c.com)线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人棋牌电脑版是澳门威尼斯人棋牌电脑版推出的一个现金赌博平台,威尼斯人赌城注册网址以网络版现场及电子游戏荣登亚洲区规模最大,威尼斯人赌城注册网址期待您的到来!思维的碰撞,在知识理解中到达了整体的创新。   2.提高学生专注感:一个人只有在特定环境中感觉到自身与其他个体没有差别时,才会不自觉的参与到教学的每一个环节。专注感的形成,会让学生学会全面的思考的问题,严谨自己思考问题的方式和表达,借鉴别人的建议完善自己的理论,寻求科学全面的知识体系。学生会在不知不觉当中形成自身独特的思维模式和观念,明确问题思考方向的习惯。总体来说,只有将学生作为教学当中的主体,给与足够的关注,让学生的思维和教师的引导得到统一,学生的在课堂上的主动性、积极性才会得到极大的提高。这也是目前教学需要创新的一方面。   (三)教师升级——扩展性的延伸   “互联网思维”的另一特征便是可扩展性,最初是对音箱是否具有多功能播放的解读。逐渐发展成现在对电子产品升级的理解从中获得新的体验。课堂上的教师可以随着教学经验的积累和教学进度的推进,实时改变自身的教学方法和授课手段。升级就是在现阶段的基础上进行完善的一种手段。因此,教师在面对当下追求自我、张扬自我的学生时,只有教师自身及时“更新升级”,才能最大可能的满足学生对知识的追求和需要。   1.教师用语升级:语言是人们生活中必不可少的交际工具,是人们进行思想交流的媒介。任何思想上的创新都是语言的更新,话语貌似是简单的思想交流,实则是人们在经过思考过后的一种论述表达;话语的不同,体现了不同的世界观。在课堂上一味的“满堂灌”只会让枯燥乏味的知识更加的枯燥乏味。教师在授课期间可以在遵循课本知识的基础之上进行整合完善,构筑一个严密的理论体系,让结构更加严谨,语言更加简明扼要,并通过有缺的肢体语言、幽默诙谐的话语等方式来抓住学生用户的注意力。教师的职责就在于如何让学生在教材中获得更多的知识。  这是对教师的解决问题能力的考验,也是对教师教学语言表述的考验,教师只有在不违背教材对知识点的阐述之下,结合自身的情况整合形成能让学生更好接受的知识点,让学生由知之到知之较多。教师也可以结合当下流行的网络用语整合出新的教学模式。思想政治威尼斯人赌城注册网址博彩资讯平台,创办至今已经有三年左右的历史了,威尼斯最新网址(6546c.com)在线娱乐游戏平台,威尼斯最新网址(6546c.com)线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人棋牌电脑版是澳门威尼斯人棋牌电脑版推出的一个现金赌博平台,威尼斯人赌城注册网址以网络版现场及电子游戏荣登亚洲区规模最大,威尼斯人赌城注册网址期待您的到来!理论课是学生接受思想政治理论的主要途径,要结合生活当中实例,把枯燥的知识有趣化,将学生关注的问题作为出发点进行讨论讲解。当然在运用网络流行语时,不颠覆原话语表达的意思,运用网络用语提高思想政治理论课的效率。


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