• 翻转课堂,优化中职课堂教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    一、引言

    教室教养是实行本质教诲、培养先生翻新才能的次要渠道。跟着新课程改造的稳步推进,进步教室教养效率,突出先生主体地位,实现先生主体介入意识和自立生长的教养倾向,已成为以后教诲界遍及存眷的一个首要课题。教养事情是一项非常庞杂的运动,怎样才能钻营教养后果最优化,无效教养是关键,它决议一个黉舍的教诲质量,也是一直以来每一个从教者起劲钻营的倾向。

    作为一名中职院校的计算机教员,我深切感受到现代信息技巧一日千里,计算机的使用已遍布各行各业,其首要性不问可知。然而跟着普通高校的不竭扩招,中等业余黉舍的生源本质遍及下降,先生立场不敷踊跃,深造后果不抱负,毕业生的理论才能和发明性完善,很难顺应社会对人材的需求。因而,怎样进步计算机教养的无效性,将先生吸引到教室中,使教室焕发应有活力,是一个值得深思的问题。近几年,盛行泰西的“翻转教室”将传统的教养流程倒置,为咱们供应了新思路。

    二、概述

    (一)翻转教室的起源

    翻转教室(FlippingClassroom,也译作倒置教室、倒置教室)开创于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的JohnBergmann和AaronSam两位化学教员,他们因将联合及时讲授和PPT演示的视频上传到网络而惹起世人存眷。2011年,孟加拉裔美国人萨尔曼?罕(Salmankhan)和他创建的可汗学院(KhanAcademy)使得翻转教室成为研讨热点,逐步为众多教员所熟知,成为全球教诲界存眷的新型教养模式。美国已有良多黉舍生长了翻转教室的教养理论,取患有不错的后果,涌现出了一些胜利的案例,成为日渐流行的一种教养模式。

    在我国,翻转教室类的教养体式格局切实早已具有,20世纪80岁月,江苏省木渎高级中学就发明了一种“问题导向”的自立深造教改模式,具有翻转教室的意思。近年来,重庆聚奎中学、深圳南山实行黉舍也引进该教养模式,联合本校特征起头举行翻转教室的教养理论。海内举行相干理论的黉舍还有南京九龙中学、广州市第五中学等,都取患有一些阶段性成果。

    (二)翻转教室的观点

    翻转教室是指把传统教室先教后学的教养结构翻转曩昔,举行先学后教。详细是指在信息化环境中,教员供应以教养视频为次要体式格局的深造资源,先生在课前实现对深造资源的寓目和深造,师生在教室上一同举行功课答疑、互助探求和互动交换等运动。在翻转教室上,学问的传授是经由进程信息技巧的辅佐在课前实现的,学问的内化则是在教室中经教员的帮忙与同窗的协助配合实现的。

    (三)翻转教室的意思

    《教诲信息化十年生长规划(2011―2020年)》中指出:“教诲信息化的生长要以教诲理念翻新为先导,以优质教诲资源和信息化深造环境建设为根蒂根基,以深造体式格局和教诲模式翻新为中心。”在这类大环境下,翻转教室有它奇特的优势。

    1.彰显教诲个性化

    翻转教室能很好地让所有先生都取得个性化的教诲,让那些因病缺课或加入其余运动的先生不会因而落下功课,对柔弱虚弱先生和深造才能强的先生都有不小的帮忙。在翻转教室中,先生是主体,深造光阴和节拍齐全由他们本身掌控,深造进度和深度也能够

    呐喊由他们本身掌握,自力探求才能不竭进步,真正实现了“以先生为中心”,顺应时期生长。

    2.重塑师生脚色

    教员的脚色由本来说台上的“教书匠”和“讲授员”转变为教养运动进程的“导演”和先生身旁的“熬炼”,而先生则由本来说台下被动接受的“观众”转变为教养运动进程中踊跃主动的介入者。

    3.打造互动教室

    在翻转教室的教养进程中,教室上教员有足够的光阴介入互动,对每位先生的深造举行有针对怀的指点,增强了师生之间及生生之间的互助互动,在培养先生自立深造才能的同时,进步了先生的互助才能,增强了教室的互动性。

    三、基于翻转教室教养模式的教养设计威尼斯人赌城注册网址博彩资讯平台,创办至今已经有三年左右的历史了,威尼斯最新网址(6546c.com)在线娱乐游戏平台,威尼斯最新网址(6546c.com)线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人棋牌电脑版是澳门威尼斯人棋牌电脑版推出的一个现金赌博平台,威尼斯人赌城注册网址以网络版现场及电子游戏荣登亚洲区规模最大,威尼斯人赌城注册网址期待您的到来!

    在海内,不少中小学都相继生长了翻转教室的教养实行研讨,然而据调查显示,目前中职院校对翻转教室的教养使用尚处于张望形态,详细的使用案例几乎没有。鉴于此,作为中职教员的我试图在《网页制造》课程中引入翻转教室这类教养模式,力求经由进程对该模式研讨,使翻转教室在我校能够

    呐喊

    呐喊平正无效地实行,到达优化教室、进步教养质量的倾向。我借助海内外翻转教室教养使用的胜利经验,将该堂课的教养流程设计为课前、课中和课后三个环节,别离实现学问传送、学问内化和学问弥补,整个教养设计进程如下图所示。

    (一)课前设计模块

    1.教养内容挑选

    教材内容选自由人民邮电大学出版社出版、王君学主编的《网页设计与制造》中第六个深造名目,《用表格结构门户网站首页》。之所以挑选这个深造名目,次要是斟酌到表格对学过《计算机使用根蒂根基》的先生来说切实不目生,只需坚固和进步,在必然程度上能够

    呐喊

    呐喊进步他们的深造踊跃性。

    2.深造工具确定

    课程的开设工具是中等院校计算机使用业余的先生。这些先生深造主动性和自觉性有所完善,然而他们对网页制造等软件类课程的深造比较感兴味,具备了必然的信息素养,对WORD表格有必然的懂得和掌握,能够

    呐喊

    呐喊较谙练地驾御计算机阅读网页、搜索信息。领有家庭电脑、平板电脑的先生不在少数,且每一个先生都领有智能手机,这是翻转教室实行的有利前提。在课前,按照“组内异质、组间同质”实现先生分组事情,便于教室互助深造的生长。3.教养环境配置

    教室深造是在多媒体网络教室中举行的,教室中配有1台教员机,50台先生气。教员机中安装有凌波多媒体教养软件教员端,先生气配有经常使用多媒体播放软件。教员机和先生气都能够

    呐喊与互联网相连,便于师生查找材料。

    4.教养资源设计

    (1)经心设计学案,包罗本堂课的教养倾向、教养重难点、教养流程等。同时在学案中按照学问点,设计一些检测题目,疏导先生自立、高效地深造。

    (2)综合斟酌教养内容、先生情形等要素,录制两段大概5分钟左右的教养视频:“表格创建.wmv”、“表格结构.wmv”,并示知先生猎取各种材料的道路。

    5.先生自立深造

    先生猎取资源包,挑选光阴寓目教养视频,按照本身的深造情形把持深造进度和节拍,并实现与教养视频对应的学案检测题。对在自立深造进程中涌现的问题,能够

    呐喊经由进程QQ、电子邮件等网络工具举行交换讨论,并在学案中举行记载,上传给教员,便于教员片面掌握先生的深造情形。

    (二)教室设计模块

    1.配合探求

    经由课前深度深造后,先生对所要深造的内容有了必然的懂得和掌握,同时具有一些有待解决的问题,这些问题能够

    呐喊在教室中经由进程组内互助探求失掉解决,若是组内没法解决,则能够

    呐喊经由进程向其余小组寻求帮忙,或讯问教员等实现课前内容。

    2.释疑拓展

    教员对巡回指点中发觉的问题和先生的发问举行演绎,对大部分先生都具有的疑问,举行全班讲授,并提出一些典范问题,让先生回覆和解决,以此检测先生的自立深造情形,同时举行恰当拓展和延伸。

    3.操练坚固

    教员在教室教养中设计一些有梯度的操练题,让先生举行坚固操练,加深先生的懂得和影象,便于教员懂得每一个先生的深造情形,自查教养后果,及时改进,因材施教。

    4.纠错交换

    先生经由自力探求、互助深造之后,针对驾御进程中涌现的问题或做错的操练题举行纠错,随后在教室上举行报告请示、交换深造体验,分享作品制造的胜利和欢跃,并对别人举行公平、公平的评估。

    5.总结评估

    师生配合演绎总结本课所学内容,教员对先生在整个教养进程中的默示举行评估,提出平正提议,同时先生实现自我评估。

    (三)课后设计模块

    1.资源共享

    教员对教室中观察到的及先生在学案中记载的问题举行梳理,将这些材料和先生的作品收集整顿后分享给先生。这些内容能被历久保存,遇到问题可随时查阅。

    2.学问弥补

    对一样平常深造有难题、在教室上不敢发问的先生,能够

    呐喊哄骗教养视频和课后教员整顿的材料举行弥补性深造。另外,因故缺课的先生也能够

    呐喊哄骗这些资源举行补课。学问的及时弥补,让课前、课中、课后达成连接成一体。

    四、实行翻转教室需留意的几个问题

    (一)对教员的业余素养要求高

    翻转教室的第一步等于制造教养视频,若是教养视频不好看、不优良,则先生是没有兴味看的,更别说强化教养后果了。即便在网络上能找到一些视频,也不必然会与详细的教养倾向相符合,需求举行二次开发。这对教员借用信息技巧手段举行教养的才能是一大考验,要求教员具有较高的视频制造技巧水平和信息处理才能。本堂课我仅录制与编纂两个视频就花了不少的光阴,还要经心预备学案,随时存眷先生的自立深造状况、整顿材料等,不管是在课前、课中仍是课后,都大大增加了教员的事情量。

    (二)对先生和自律和自立深造才能要求高

    在翻转教室实行进程中,先生普通在家寓目视频实现课前的深造,若是先生的自控才能不强,根本就不会寓目视频,或匆匆忙忙看完视频,默示已实现了相干义务,对付了事,而不克不及真正地投入进去。因而,这类模式更合适深造踊跃性高、自立深造才能强的先生。

    (三)教员对先生课前深造的监管

    先生课前自立深造的实现是保障翻转教室顺遂实行的首要前提,然而先生能否举行了视频深造?学得能否当真?学案上的检测题是怎样实现的?这就需求教员实行必要办法,加大监视力度,哄骗相干技巧跟踪先生的深造。

    五、结语

    翻转教室推翻了传统教养模式,先生哄骗丰盛的信息化资源,在课前实现学问的深造,而教室则变成师生之间互动的场所,包括答疑解惑、学问的使用等,课后实现学问的弥补,先生主动介入、互助配合,不再单纯地依赖教员,逐步成为深造的配角,必然程度上到达了优化教室、进步教养质量的倾向。同时该模式具有一些缺乏

    不置可否,需求教诲者坚持探求,在理论的根蒂根基上不竭完善,研讨出合适中职院校教养的翻转教室结构模子,为深入教诲威尼斯人赌城注册网址博彩资讯平台,创办至今已经有三年左右的历史了,威尼斯最新网址(6546c.com)在线娱乐游戏平台,威尼斯最新网址(6546c.com)线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人棋牌电脑版是澳门威尼斯人棋牌电脑版推出的一个现金赌博平台,威尼斯人赌城注册网址以网络版现场及电子游戏荣登亚洲区规模最大,威尼斯人赌城注册网址期待您的到来!改造作出应有进献。


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