• 小学语文课堂提升学生阅读能力的策略探究 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    一、夯实语文基础知识,实现学以致用

    要想学好语文,必须有效的掌握各种语文常识,因为语文的学习和语文素养的提高就是一个慢慢积累的过程。小学语文课文和各类文章的学习中,都需要学生认识和掌握文章的生僻字和生词,并能理解和体会它们的含义,这样学生才能了解课文的主旨大意和中心思想,然后才能了解文章的结构,并能分析文字背后作者所要表达的寓意。对于小学生来说,由于他们缺乏社会经验,阅历较也比较肤浅,造成个性与思想都不成熟,他们对文章的正确理解和感悟还不能很到位,难度系数相对较大,如果再出现生僻字词,那文章的意思学生就更难理解了。为了让学生能正确的理解文章主旨,掌握文章的真情实感,必须强化学生字词句的掌握。在日常的课堂教学中,教师要有效的开展字词教学,让学生熟知字词的意思和读法,练好基本功,这样才能辅助阅读,提高他们的阅读能力和理解能力。如在学习六年级上册《把我的心脏带回祖国》时,对于文中的生词:深渊、雾霭、呐喊、盛满、疾驰、蜡烛、消逝、催人奋起等,要进行重点教学。在学习课文之后,当学生对文章的大意有所感悟后,可以开展拓展训练,老师写出几句关于爱国的名人名言并让学生有感情的诵读出来。如:“为中华崛起而读书”,“天下兴亡,匹夫有责”等。这不但有利于提高学生的阅读能力,也有利于提高学生的创作和朗读水平,并且还能开展有效的德育教育。总之,掌握了基础知识,学生的能力就会有质的发展。常规的语文字词教学一定要落到实处,同时还要强化运用,在学生理解的基础上,让学生学以致用,突出学用结合,以学致用,以用促学。

    二、讲授阅读方法与技巧,实现针对性阅读教学

    对于任何知识的学习和能力的培养,除了认真努力的学习之外,还要讲究一定的方式方法。俗话说得好:“授人以鱼不如授人以渔”,在教育领域教师说教给人知识不如教给人获得知识的方法。小学生学习习惯不是很好,他们不善于总结和反思学习方法,也没有形成一定的阅读能力,为此,在教学的过程中,教师一定要认真的分析学情,不可以忽视学生的主体地位,要教给学生一定的阅读方法和阅读技巧。预习是一种非常好的学习习惯和学习方法,有效的预习可以提威尼斯人赌城注册网址博彩资讯平台,创办至今已经有三年左右的历史了,威尼斯最新网址(6546c.com)在线娱乐游戏平台,威尼斯最新网址(6546c.com)线上所有火热的娱乐游戏,威尼斯人棋牌电脑版是澳门威尼斯人棋牌电脑版推出的一个现金赌博平台,威尼斯人赌城注册网址以网络版现场及电子游戏荣登亚洲区规模最大,威尼斯人赌城注册网址期待您的到来!前熟悉新知识,了解新知识学习中可能遇到的困难,然后再授课的过程中可以有的放矢,采取针对性的学习。低年级的学生不会预习,那么老师就要告诉学生如何预习,如何开展阅读训练。如:熟读课文,实现有感情的流利朗读课文;查找生字词,解决不熟悉的句子;学会思考,能一定程度上把握文章的大意,尝试解决文章后面的问题;然后能有所感悟,提升自己相关方面的文学修养。如在学习苏教版四年级下册课文《燕子》时,可以先让学生按照上述的程序和方法进行预习,先让学生熟读课文,借助工具解决生字词,然后让学生把不理解的句子在文章中标出来,在授课之后,尝试着让学生复述文章大意,这样学用结合,通过阅读预习就可以大大提高学生的阅读能力和理解能力。阅读的种类很多,教师要交给学生速度、略读和精读的方法,有步骤分程序的提高阅读的能力。同时,如何提高阅读能力,还要学生自身学会阅读,学会学习。学生除了按照老师讲授的方法之外,还要结合自身的情况,强化阅读训练,并且善于总结和反思,这样才能提高自身的阅读能力。

    三、发挥学生主体作用,培养阅读个性

    在以往的阅读教学和训练中,一般都是老师提出问题然后学生解决问题,学生永远被老师牵着鼻子走。但是,新形势下,必须激发学生的学习?趣,发挥他们的主体作用,让学生学会求知,学会学习。在小学语文阅读教学中,想方设法的让他们通过一定量的阅读,学会总结和反思,提高自身的阅读能力,掌握一定的阅读技巧。我们知道在以往的阅读教学过程中,更多的语文教学模式都比较传统,多数是采用灌输式和填鸭式的教学方法,在此过程中一定程度上扼杀了学生的个性,没有考虑到学情和学生的需求。兴趣是最好的老师,要想实现有效的语文阅读教学,小学语文教师必须改变教学思想,改善教学方法,在教学的过程,充分的整合学情、教学环境和教学内容。在阅读教学的过程中要引导学生敢于质疑,并培养阅读个性,还要挖掘文字背后作者所要表达的思想。

    总之,小学语文阅读教学要讲究方式方法,但教无定法,这就要求在教学的过程中一定要考虑到学情、教材内容和教育大环境的变化,采取恰当的阅读方式,这样才能提高学生的阅读能力和综合素质。


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